张雪华
(邢台市任泽区第二中,河北 邢台 055150)
趣味化学实验活动在化学教学方式上可以通过实验中的趣味性帮助学生调动起学习兴趣.一堂具有价值的趣味化学实验课程可以将理论知识与实践操作相融合,并且让学生成为课堂主人,充分激发出学生主观意识和动手能力,帮助其吸收化学课程内容的同时激发探索欲、求知欲,为今后的学习打下良好的基础.
初中化学实验课程和内容较多,需要非常完善的教学用具和设备,据了解,目前大部分初中实验室内设备都不齐全,应该引起学校以及教师高度重视.当实验室内设备不齐全时,教师和学生的实验内容和效果就会受到影响,使化学实验内容出现不严谨或失误现象,导致学生失去兴趣并且影响学生学习成绩.所以在趣味化学实验活动推动下,需要校方准备出充足的资金预算用来完善实验基础设施,为兴趣实验做好准备工作,让学生亲身感受化学世界的神奇,打开学生眼界.同时学校要安排专职人员对所有化学设备以及物料进行管理和检查.
教师作为学生学习过程中指引方向和传授知识的重要角色,需要为学生打开化学的神秘大门,引领学生快速融入并且喜欢上这门课程.初中化学实验内容虽然比较简单,但是实验课程和所涉及范围较为广泛,极其考验教师教学能力和专业知识.想要将趣味实验很好地引入课堂并且提升学生学习兴趣,提升教学质量,教师就要改变自身教学思维,在教学的过程中合理利用趣味实验活动,将抽象并且难理解的化学内容变得生动形象,让学生在实验过程中学会知识并且找到乐趣,提升学生自主思考能力与实验参与感.另外在进行实验的过程中需要引导学生自己动手实验,引起学生学习的兴趣.这样就能很好地调动学生学习的积极性,并且让学生对知识点印象深刻.所以,学校应该加强师资力量建设,定期学习、培训、交流,教师也应该认识到自身能力以及教学水平,从而进行自主学习.
良好的开端是成功的一半,创新课堂模式和使用新鲜的教学方法可以快速吸引学生注意力,激发学生对化学学习的兴趣和积极性,所以教师应该创新课堂教学模式,为整个学科教学奠定一个好的基础和开端.利用化学兴趣实验来创新课程是最好的创新导入过程,但是在导入过程当中教师应该注意趣味实验的开展是否与教学的内容相适应,需要将其创新的趣味实验与课堂知识点进行融合或引入,这对于加强学生对相关知识的理解而言具有积极推动作用.同时教师也可以创新实验方法,将一些趣味性强、安全风险低、操作简单的实验交由学生来做,通过引导学生参与到实验教学中,让学生感受实验乐趣,从而激发学生学习兴趣,达到教学目的.
例如,某中学教师在二氧化碳兴趣实验课堂上提问:为什么石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳,而不是其它物质?在学生思考不下去之后教师又列举了以往学过生成二氧化碳的一些反应.如碱式碳酸铜加热可以生成二氧化碳、分解碳酸生成二氧化碳、在空气中或氧气中燃烧单质碳生成二氧化碳、燃烧甲烷生成二氧化碳等,教师问这些反应物质是不是都能作为制取二氧化碳反应物时,学生们各执己见.之后在教师指导下学生们一一进行实验,在这个实验过程中学生们温习了以往所学知识,强化了记忆,当实验到最后发现只有石灰石与稀盐酸进行化学反应时不需要加热,而且容易净化.教师也只是将教学形式稍微进行转化就调动起学生们兴趣,学生们在整堂课程中都保持了高度求知状态.在创新课堂模式上还可以使用询问形式、检验形式等等,都可以增添化学实验活动趣味性.
现代化高科技技术与化学实验活动相结合同样可以增加其趣味性.而且高科技技术中各种信息技术与网络技术都属于目前学生们比较喜欢的教学模式,利用视觉与听觉等感官冲击,帮助学生加深记忆.另外高科技技术可以帮助教师有效完成教学内容,一些实验室内不能完成的化学实验教师可以通过视频播放形式让学生了解实验过程和实验结果.针对学生可能不愿意听、不容易理解的内容都可以通过这些高科技技术比如视频、上网等多种形式解决.教师可以组织学生集中观看某项研究、报道、访谈与化学相关内容,丰富学生化学知识储备.
例如,某化学教师在给学生们讲解“燃烧与灭火”实验时先给学生播放了相关视频,引起学生兴趣,分析了燃烧条件与灭火条件,同时在视频后方加了一段实验过程中注意事项和危害.学生们听得都非常认真,因为前期充分调动起学生好奇心,所以之后在正式实验过程中学生们也都非常认真、严谨,并且将课程内容完全消化吸收[2].
教师可以布置趣味实验家庭作业,通过趣味性作业与日常生活相连接,既可以加强学生对知识点的巩固练习,又可以调动学生学习热情,提高学生独立思考和独立操作能力,在自我实验中找到成就感,并且喜欢上化学实验,为日后化学学习甚至是研究打下坚实基础.
例如,某化学教师给学生布置了一个非常有趣的家庭作业叫变胖的鸡蛋,利用鸡蛋与酸等生活常备用品,使其产生化学反应以及由渗透压引起水扩散,鸡蛋外壳被酸溶解消失不见,整个实验过程非常生动有趣.在实验过程中学生不仅找到了乐趣还学会了其反应原理,因为鸡蛋壳是碳酸钙构成的,当与酸发生反应时,碳酸钙会被溶解并且不断冒出泡泡,这是溶解反应中形成的二氧化碳气体,并且物质在水中分解接触面积越大溶解就越快.这些课堂上需要很长时间消化吸收的知识点,很快就通过一项家庭趣味实验所理解,并且自主实验还加深了记忆.
学校也可以定期举办趣味化学实验比赛,通过竞争形式让学生在这个过程中不断学习、成长、突破.想要全面激发学生对化学实验的兴趣,单靠课堂时间和学习内容是不够的,仅靠教材上的内容和实验室器具是无法充分调动起学生们浓厚兴趣和动手能力,需要利用学生课外时间和条件开展化学实验活动,同时可以将化学实验活动与日常生活进行融合.
例如,在校内举办趣味性化学实验比赛,锻炼学生动手能力,在校内形成趣味化学实验活动浪潮,鼓励学生多动手、多动脑.可将趣味化学实验放到校内晚会或大型活动上,如与化学相关的小魔术、小游戏等,让学生在不同视野下见证化学实验神奇的一面[3].
初中化学实验中有很多与实际生活相关的内容,教师应该好好把这些趣味实验利用起来,从而调动学生对化学这门课程的学习兴趣和动力.如果教师将化学趣味性课程设计出应有的效果,那么化学课程将会广受学生喜爱.在化学教学过程中,想要提起学生对化学实验的趣味,需要对课堂的环境和氛围进行重造,实现学生学习兴趣和学习效率提升,促进学生全面发展,同时通过各种实验培养学生对化学的探究意识,这样可以锻炼学生独立学习能力,从而提升学生化学水平,对学生日后学习化学和研究化学有很大帮助.化学这门课程其有趣点在于剂量不同会产生不同实验效果,在掌握理论知识基础上,教师可以带领学生对化学课程实验中很多现象进行探究,引导学生在掌握基础化学知识基础上学习更多化学知识.在不断探究中,让学生实现对自我精神的满足和收获探究成果的喜悦,从而潜移默化地培养了学生探究意识.所以在化学课堂中,教师应该多利用趣味化学活动不断培养学生探究意识,让学生在掌握基础同时有深入探究的兴趣.
化学作为一门基础学科,有着其他学科不具备的趣味性,但是需要教师带领学生找到其趣味所在,也就是在开展化学趣味实验过程中教师需要有效引导学生,帮助学生打开化学趣味大门,使学生在化学知识中享受实验带给自己的满足和快乐.
例如,某教师带领学生做彩色焰火趣味实验,将瓷坩埚、蒸发皿、玻璃棒、研钵、长滴管、蔗糖、镁粉、浓硫酸、盐、铜粉、硝酸钙等准备好,之后教师问学生知道火焰的颜色吗,学生们纷纷回答是黄色的,教师紧接着再问有没有见过彩色的火焰,学生都说没见过,彩色焰火实验充分调动起来学生兴趣.之后教师开始了实验,教师将等质量的蔗糖、铜粉和硝酸钙研成粉末,然后将其放在瓷坩埚中,再加入少量镁粉用玻璃棒搅拌,用长滴管取出浓硫酸滴在瓷坩埚中就可以看到不同颜色火焰.这堂课不仅充分调动起了学生兴趣,还让学生明白了火焰颜色是由燃烧物所决定,在学到了金属元素焰火反应的同时还充分调动起学生继续探索的兴趣,这种化学实验课对学生学习有很大帮助.
综上所述,趣味化学实验活动对化学课程、学生和教师都有很大推动作用,不仅可以提高学生学习兴趣,还可以提升学生动手能力、创造能力、逻辑思维能力、实践意识和实践操作能力等.帮助学生将理论知识与日常生活相结合,使其学到的知识不只是为了考试得分,还可以帮助学生解决很多实际问题.
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