崔丽霞
摘 要：多媒体设备是一种有效的教学辅助工具，将其运用到课堂教学中能够提升教学效率，改变知识呈现的方式，以更加高效和新颖的方式实施有效的教学。新课改对小学语文教学提出了更高的要求，教师不仅要完成知识的传递，还要增强学生的情感体验，培养学生的阅读能力。文章就多媒体提升小学语文阅读教学有效性进行探析，旨在为小学语文阅读教学提供一定思路。
关键词：多媒体；
小学语文；
阅读教学
引言
语文阅读是语文教学非常重要的课型，教师要通过阅读课传递语文基础知识，并培养学生的阅读素养，提升学生的阅读能力。多媒体教学已经成为了课堂教学的常用方式，在语文阅读教学中，教师也应该加强对多媒体教学的研究，借助多媒体手段革新阅读教学的方式和模式，全面提升教学效率。
一、多媒体激发阅读兴趣，促进学生主动阅读
新课改强调要凸显学生的主体性，让学生成为课堂的中心，将以“教”為中心的课堂模式转化为以“学”为中心的模式。兴趣是影响学生阅读积极性的重要因素，当学生对学习内容产生浓厚兴趣时，往往会自觉参与到学习活动中，主动阅读、思考。相反，如果学生感觉平淡、乏味，那么注意力就难以集中，就会失去参与阅读活动的热情，进而影响学生对阅读文本内容的理解。多媒体的运用能够改变学生的阅读方式，教师可以通过多媒体展示图片、声音和动画等，刺激学生的感官，从而调动学生的兴趣[1]。
比如在教授《小虾》这篇课文时，除了文字内容，教师还可以在课堂导入环节，通过多媒体展示小虾的图片或者视频引发交流讨论，询问学生这是什么动物，激发学生对这个话题的兴趣，吸引学生注意力，看到学生的积极回答，教师接着进一步提问：“同学们，对于‘虾你们知道多少？想深入了解吗？”，将学生的学习热情调动起来，自然而然将学生引入阅读文本之中，去探索作者笔下“虾”的奥秘。通过阅读，跟随作者的顺序和方法了解小虾的体貌特征和生活习性，感受作者对小虾的喜爱之情，懂得要爱护小动物。让学生始终将注意力放在阅读文本上。
教师还可以借助多媒体设备营造良好的阅读氛围，这也是调动学生阅读兴趣的有效方法，能够让学生沉浸在情境中获得真切的体验，从而更深入把握作者的情感，达成情感态度价值观的目标[2]。比如在《海滨小镇》这篇课文的教学中，本文主要介绍了海边小城的景色和风光，不仅描写了海边的美丽风光，还描写了小城的公园、街道等，对于这种写景的文章，学生可能会感到枯燥，导致兴致普遍不高。基于此，教师就可以在课堂上通过多媒体创设生动的情境，展示一些关于海边及其海边小城风光的真实照片或者视频，营造逼真的环境，让学生仿佛自己就置身在海边小镇之中，沉浸其中细细感受和品味，对阅读文本产生浓厚的兴趣，促进学生的自主阅读、主动阅读。
二、多媒体拓展阅读素材，丰富课堂教学内容
以往教师在阅读课上能够呈现、输出的内容非常有限，课堂教学受到教材的局限性，采用多媒体教学能够有效拓展阅读素材，让课堂教学的内容更加丰富，不受教材的局限。小学生的情感体验不足，生活经历有限，教师通过多媒体适当地补充和拓展教学内容，可以让学生深入了解课文的创作背景，了解作者的经历，从而帮助学生理解课文内容、把握作者的情感。教师要站在学生的角度思考问题，从学生的认知水平和教学需求出发选择适合的拓展素材，也可以引入教材以外的阅读文本，增加学生的阅读量[3]。
在《为中华之崛起而读书》这篇课文的教学中，教师要带领学生了解青年周恩来“为中华崛起而读书”的故事，让学生深刻理解和感受青年周恩来的思想感情。小学生年龄比较小，并且生活的年代和周恩来生活的年代相距甚远，时代背景不同，因此难以深刻体会周恩来的情感，导致阅读效果不佳。针对这一情况，教师可以采用多媒体拓展阅读内容，延伸和补充19世纪末20世纪初的社会背景。当时清政府的腐败无能使得我国被迫与帝国主义列强签订了一些不平等条约，教师可以通过多媒体展示赔款、出让土地等的历史资料，通过这些资料阅读让学生了解相关的历史，感受当时的中国人民遭受的屈辱和歧视，这样一来，学生就能够感受和体会到青年周恩来的伟大信念和坚定决心，深入把握课文的内容和情感。
此外，教师还可以通过多媒体呈现一些课外阅读素材，将其融入到课堂中，带领学生进行对比分析、总结归纳，增加学生的阅读量，并在对比分析和总结归纳中掌握有效的阅读方法。
三、结语
多媒体的运用能够丰富阅读课的教学手段，教师借助图片、视频以及音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的体验感。教师还可以通过多媒体引入拓展内容，向学生介绍课文的创作背景或者是作者的生平经历，丰富课堂内容，同时促进学生对阅读文本的深入理解，实现深层次的阅读。
参考文献
[1]许静.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].中华活页文选（教师版），2022（09）：3-5.
[2]于春梅.小学语文阅读教学中多媒体应用策略分析[J].中小学电教，2022（11）：31-33.
[3]蒲亚兰.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国新通信，2022（15）：179-181.
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